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相互衔接 逐级递进 职业技术师范教育有了专业认证标准

时间:2019-11-01 17:09:24浏览:2248 作者:匿名

  摘要:通过构建三级递进的师范类专业认证标准体系,教育部和省级教育行政部门统筹协调,数据监测与进校考查相结合,自我评估和专家查证相结合,推动相关高校合理定位、规范办学、特色发展、追求卓越,建立完善基于产出的专

 

长城网新闻(记者庞肖飞)记者从教育部今天召开的1 1系列会议中了解到,教育部在充分调查研究的基础上,制定了职业技术教师教育专业认证标准,并与特殊教育认证标准一起发布。这标志着教师教育三级五类认证标准体系的正式建立。

职业技术师范教育专业认证标准分为三个层次,三个层次相互联系,循序渐进。同时,突出了职业技术师范教育的专业特色。一级认证面向专业教育的基本监控要求,包括课程和教学、合作和实践、师资和支持条件。它包括职业教育的4个维度和18个核心数据监测指标,旨在促进所有学校加强职业技术师范教育的基础建设。二级认证面向专业教学质量的合格要求,包括培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保证、学生发展、8个一级指标和42个二级指标,旨在引导全国各地学校加强专业内涵建设,确保专业教学质量达到合格标准。三级认证面向专业教学质量卓越的要求,包括8个一级指标和46个二级指标。在第二层次的基础上,要求标准内涵不断进步,通过评价提升实力,追求卓越,创造一流的质量基准。第二和第三标准突出了职业教育在工匠精神、实践操作能力、职业指导、创新创业和双师型教师方面的特点。

认证坚持“以学生为中心、以产出为导向、持续质量改进”的理念。它强调以师范生为中心的教育资源配置、课程组织和教学实施。它根据普通毕业生的核心能力要求来评价专业人才培养的质量。评估结果会及时反馈,以促进教学改进和持续质量改进。教育部和省级教育行政部门通过构建教师专业三级递进认证标准体系,统筹协调,数据监控与入学考试相结合,自我评估与专家验证相结合,推动相关高校合理定位、规范办学、发展特色、追求卓越。建立和完善输出型专业的质量保证机制和质量文化,不断提高教师专业的培养质量。教育部将开展职业技术师范教育专业认证培训,成立认证专家组,组织2020年专业教学状况数据上报,开展认证试点工作。